Invention des possibles et construction de savoirs scientifiques

  résumé: L’enseignement de la biologie, dans le secondaire et dans le supérieur, survalorise l’observation et l’expérience, que ce soit lors des cours ou lors de travaux pratiques. Or cette vision empiriste de la science ne correspond ni à la science qui se fait ni à celle qui mériterait d’être apprise. François Jacob, citant Peter Medawar, rappelle que l’enquête scientifique commence toujours par l’invention d’un monde possible, ou d’un fragment de monde possible. Quelle place dans nos enseignements faisons-nous à cette invention d’un monde possible, à la construction de modèles ? Et surtout quelles sont les conséquences de cet « oubli » pour les apprentissages et la formation des élèves et des étudiants. Ces considérations seront discutées et illustrées à partir d’exemples pris dans l’histoire et dans l’enseignement de la biologie.

Université Libre de Bruxelles, Université de Nantes

Inmed, salle de conférence, 11h